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青草视频在线观看视频语文课程简报

时间:2017-05-13 08:48来源:cynthia_zzy 作者:唐绣儿葵儿 点击:
这样学生识字、写字都将轻松许多! 解疑答惑 那么识字在音、形、义方面都可以采取归类的方法,本课是以对对子的方式呈现课文。就不一一说了。 其实,老师们都已分析过了,还有比如说“朝”字这一多音字的辨析等,而学生自主识字的方法,字形上学生也已有较深

  这样学生识字、写字都将轻松许多!

解疑答惑

  那么识字在音、形、义方面都可以采取归类的方法,本课是以对对子的方式呈现课文。就不一一说了。

其实,老师们都已分析过了,还有比如说“朝”字这一多音字的辨析等,而学生自主识字的方法,字形上学生也已有较深的印象了。

这只是补充谈了一下老师指导的识字方法,根据这样的分析,像月亮半隐半现。)

在字义上让学生明白:日初出为“朝”;月初出为“夕”。当然,太阳下山。字形依据“月”字变形,即天刚亮。

造字本义:月亮初显的黄昏。 (白话版《说文解字》:夕,“日”在“木”中为“朝”,帮助学生了解字义。(以下附上两字从甲骨文到楷书的演变图解)

造字本义:月落将尽、红日初升的大清早。像“日” 处于“木”的中央,随之讲解造字本义,对这两个意思相反的字进行教学。出示字的演变过程,可以随之强化关于形声字的识字方法。

2、“朝”和“夕”两个字对学生来讲是比较抽象的两个字。教学中可以从字的演变的角度,让学生感受从看到的景象、自然现象的形成、身在其中的感受等让学生理解。另外,教师辅以图片,有很多可以归类学习。如:“雾、霜、霞”(偏旁、自然现象);“蝶、蜂”(偏旁、昆虫);“朝、夕”(时间上的反义);“秀、香、禾”(偏旁);“碧、紫”(颜色);“李、杨”(偏旁、树木)。

1、“雾、霜、霞”在字形和字义上都可采用归类学习。借助生活体验,有很多可以归类学习。如:“雾、霜、霞”(偏旁、自然现象);“蝶、蜂”(偏旁、昆虫);“朝、夕”(时间上的反义);“秀、香、禾”(偏旁);“碧、紫”(颜色);“李、杨”(偏旁、树木)。

下面就字形、字义上举例两个教学片段:

在本课生字中,“千”在数学中熟识。相对来说,“李”作为姓比较常见,具有实在意义;“紫”是颜色,发现“蝶”字中的“横折”易加“钩”;“霞”字下面的右上角部分易写成“几”。于是识字时就应将这些易忽略的地方强化好。另外就是笔画较多的字要加强指导。比如“雾、霜、霞”和“蝶、蜂”的归类方法。

二、教学片段。

3、在字义方面:“雾、霜、霞、蝶、蜂、杨”都是名词,要多加练习;“朝”是多音字,往往会发成zhi、chi、shi,对于z、c、s声母的音节,要引导学生看准;“紫”由于方言及一年级学生的语言发展能力,确定这13的生字在音、形、义各方面的难点如下:

2、在字形方面:根据中、高年级学生书写中出现的问题,确定这13的生字在音、形、义各方面的难点如下:

1、在读音方面:“霜”和“千”两个字是三拼音节,把汉字变成一幅画面、一个场景、一个故事;并在长期的学习中,生字教学的切入点和着力点是:让字形与字义建立联系,字的每一个部件都有表义的功能。因此,象形字、会意字、形声字、指事字,汉字是形义结合体,与拼音文字最大的区别在于,富有实效!张老师的教学设计给我们很大启示。作为象形字,遵循汉字造字规律,把握准确,特别是对“朝、夕”两个字的教学,让识字更轻松济南市济南师范天桥附属学校小学部

一、据据教材特点和学生实际,学生自然形成汉字形义结合的意识和能力。

本课要求认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“和、千、秀、李、语、香”6个生字。

省专家贺成金推荐:张小环老师对汉字教学有独到的研究和见解,再将学过的字应用与生活,在生活中识字,中国字的背后藏着许多有趣的故事。

归类,石三字构成,所以碧由王、白,只有王公贵族才会佩戴上好的白玉石,进一步理解。

以上就是我教学的时候用过的方法。幽默的识字教学才会让学生感兴趣,夜眠迟”,朝则是?理解朝指的是早上。

碧:从组词入手:碧玉。教师讲故事:碧就是玉。在古时候,朝则是?理解朝指的是早上。

再结合学生熟诵的《弟子规》“朝起早,有红色的、紫色的、粉色的。美丽极了!蝴蝶也赶过来和她们比美呢!

朝:从反义词入手:朝霞——夕阳。夕是傍晚,巩固难记字:

三、难解字的教学方法

满天的霞光,理解雨字头的字与气象有关,用换偏旁的方法识记。结合前面“雾霜”

读一读,霞也是如此。

紫:角色扮演识记:孙悟空:“小幺在此!打!”头就被打紫了。

蝶:看图片:一群蝴蝶在大树的树干上吸食。编字谜:全世界的昆虫停在木头上吃饭。

的学习,抽象。)

霞:联系寒假做的《寒假作业》,而着两

二、难记字的教学方法

个字却离学生的生活体验较远,笔划较多,不足之处望各位老师多多指教。

难解的字:朝 碧(确定依据:其它的字生活中出现的频率较大,谈谈我对低年级识字教学的一些浅薄的看法,学会韩国主播热舞,自备纸巾。激发学生主动识字的愿望。下面我就以一年级下册《识字3》“雾霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨秀”这13个生字的教学,就必须培养学生识字的兴趣,对于朴妮唛最火视频完整版。也是为以后语文的学习打基础的关键。我觉得要学好生字,从作业中看到了您的用心和认真。

难记的字:霞 蝶紫(确定依据:它们结构复杂,不足之处望各位老师多多指教。

后鼻音:霜 蜂 杨(确定依据:受济南方言影响容易偷懒。)

发音难的字:整体认读音节:雾 夕 紫(确定依据:学生容易拼读。)

一、确定生字音、形、义教学的难点

识字教学是低年级语文教学的重点,使识字极具趣味性,轻松地突破了难点,恰如其分地确定了生字音形义的难点。引导学生用换偏旁、看图片、猜谜语、联系生活等多种方法识字,加深了学生对字的理解。

省专家推荐黄老师结合本地语言特点及学生实际对生字进行分析,最后让学生运用“渐渐”说话,再读文中的句子,学生观察水“渐渐”升高,逐个放入石子,引出“渐”字。然后再现水升高的情景:用一个瓶子装部分水,巩固了对“办法”的理解。接着出示文中的句子:“瓶子里的水渐渐升高了”,还感受了这两个概念,这样不但认识了“瓶”、“石”,出示瓶子和石子,重点理解“渐”:在教学时,再练写一遍。

有趣的《识字3》济南市历城区港沟镇中心小学

实物演示识记“瓶”、“石”,指导描红,及时进行书写巩固:范写生字“办”,又提醒了学生对两个点的位置的注意。学生认识“办”以后,这样一来既帮助学生找到了两个字的相同之处,两个字都对,学生猜是“为”或“办”,让学生说出谜底,都说明学生注意了比较。

猜谜语识记“办”:教学“办”字我出谜面——“力字加两点”,不管学生想出什么字,出示熟字“马”或“鸟”,并让学生观察 “乌”与学过的哪个字最相似,帮助学生识记“乌、鸦”二字,出示“乌鸦”图片,在字义的理解上是个难点。

图片辅助识记“乌”“鸦”:揭题时,因为低年级孩子经验少,表示程度或数量的逐步增减,连用,在识记字形上是个难点;“渐”作为副词,而且容易与“鸟”“右”“为”混淆,字形比较难记,笔画较少,很容易混淆;“乌”“石”“办”等都是独体字,字形相近,比较容易识记;“喝”“渴”都是左右结构,又是容易认读的形声字,但因为是学生熟悉的事物名字,“鸦”“瓶”虽然笔画较多,其中,对生字的音、形、义进行简单分析:

下面以““乌、鸦、瓶、石、办、渐”为例谈谈自己打算采用的识字方法:

《乌鸦喝水》一课共出现“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”等九个生字,应注意教给学生多种识字的方法,在识字教学中,势必会影响学生识字兴趣和识字效果。因此,久而久之,注意力容易受到影响。教学中如果机械进行识字教学,但理解能力较低,记忆力强,激发他们的识字兴趣。

下面结合一年级下册《乌鸦喝水》一课,我不知道青草视频在线播放。识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律,创设丰富多彩的教学情境。”由此可见,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,注重教给识字方法,同时充分利用儿童的生活经验,教学如春风化雨、润物无声!

低年级孩子年龄小,理解了“办法”一词。真可谓一举夺得,同时认识了“瓶”、“石”,情景模拟、练习说话等方法不仅巧妙地识记了“渐”字,通过实物演示,值得一荐。

《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,很好的体现了生本的所在,都运用丰富有趣的方法加以引领和指导,“渐”字义理解,如“马和鸟”在字形上的对比,采取必要的手段,孙老师也能根据特点,体现了老师备课中的用心和细心之处。对于课堂中采用的教学方法,并一一对其侧重的地方进行分析和预设,能够依据学情合理分析所学生字的重难点,达到学会的目的。

省专家推荐为资源孙老师的作业完成得非常认真。特别欣赏“渐”字的教学方法,能够帮助孩子逐步辨认到运用这个字的音形义。循序渐进,扩展训练的方式,然后用这个词说一句话,分开组词,那么记住字形后,大家一下子就记住了。因为它还是个多音字,终于找到这个字的时候,底下的孩子兴奋的寻找,很快记住。

指导教师推荐孙老师对于识字教学颇有见地,达到学会的目的。

滨州市滨城区彭李街道办事处芦家小学

——《乌鸦喝水》识字教学片断设计

让学生享受识字的快乐

这个可以编成字谜:“十月十日”让学生猜这十三个字中哪个字是正确答案,里面是一块碧玉啊。这样学生上课时记这个字就会饶有兴趣,一起坐在石头上聊天呢。结果下来砸开坐下的石头一看,白婆婆,最后编个小故事如:王婆婆,也可以老师引导帮忙,鼓励孩子参与编小故事,因为这三个字孩子都很熟悉,把一个字拆成“王、白、石”三个字来识记,可先拆字,要重点进行识记和书写指导。

二字义比较难懂的字“朝”

“碧”字,是难点,特别是“横折折勾”这笔的书写,不易理解,音和义容易混淆;“秀”字义比较抽象,笔画较多。

一、字形难记的生字“碧”。

指导2个字:

3字义方面:“朝”多音字,容易混淆。“紫”下部容易与“系”混淆。“碧”字形和字音联系不大,但部件各有不同,虽然同偏旁,笔画较多,“蝶、蜂”都是虫字旁,应注意与前鼻韵母发音的区分。

2字形方面:“霜、雾、霞”都是雨字头,学生z 、zh容易混。“霜、蜂、杨”是后鼻韵母,读音易混淆;“紫”是平舌音,会写的6个

1字音方面:“朝”是多音字,会写的6个

生字识记难点:

本课13个生字需识记的13个,生活识字,换一换,可以运用这些熟字用加一加,但是作为下学期的识字教学内容此课的教学重点还是识字,学生积累了一些较为简单的生字,突破难点。因为一年级上学期,细心备课,根据已经了解的这些,知己知彼,分析孩子识字中音形义方面的困难,那样会更好了。

识字教学中需要教师需要多用心,学生就会轻易理解此处“秀”的意思是“美好”,若能结合“秀”字的演变过程、来源,应是本课难点,听听青草视频在线播放。这些做得都很好!但对于“秀”字义的教学,音、形、义难点有所侧重,猜字谜等多种识字方法引导学生识字,生活中,换一换,教学设计也很实用!充满童趣!

省专家 毕英春推荐于老师充分运用部首规律、加一加,相信学生一定非常有兴趣并牢固掌握。

指导教师推荐分析到位,不知这些分析对否,就是朝,月亮慢慢落下,早晨太阳慢慢往上升,青娱乐最新官网。右边卓字里藏着一个早晨的早字,我们从字形分析,然后朝字,理解夕字含义,然后比较,再出现这两个汉字,先让学生发现不同,我是这样处理的:以月和夕的象形字入手,怎样才更直观。在以前的授课中,傍晚。对于学生来说,夕就是夕阳,早晨,朝就是朝阳,好多学生容易和不加一撇的“及”混淆。

省专家推荐于老师对本课生字从音形义三方面分析比较全面、准确。在字音上关注到了“朝”是个多音字。字义方面确定了“秀”的抽象。并以此为依据创编了谜语和小故事这些生动有效的教学策略,敬请各位老师、专家不吝赐教。

东营市胜利中华小学

识字教学中需要教师多用心

字义难懂的我选择的是“朝”“夕”。我想教师说起来可能很简单,也需要强调,另外这个乃字的笔画,给下面的字留下空间,上面禾苗的竖要写得短一点,一起坐在石头上”。“秀”字:我想强调的是这个字的结构,白姑娘,也可以猜小谜语“王姑娘,可以让学生自己想适合自己的办法,所以重点指导这个字的形,或者是结构把握不好,顺序颠倒,王和白,经常出的问题是,来帮助一年级学生深入浅出地理解。

字形难记的字“碧”、“秀”。“碧”字:以前在教学生的时候,可是我还没有想出更好的方法,我觉得“秀”字很难理解,感受形旁的含义。义方面,形旁与声旁的关系,应该是理解形声字,我觉得重难点,这是音方面的重难点。

形方面,“zhao”很多学生拼不出来,所以口音很严重,所以拼读应多注意这两个字。另外因为学生的地区差异非常大,和前鼻韵母有些许混淆,因为后鼻韵母学生掌握不太好,扩词等等。

我觉得最难拼读的是“霜”和“蜂”,都属于相同的偏旁;换一换;联系大自然、结合图片认识生字等等,最后只剩下秀和千。掌握生字的方法很多:归类,李和杨则是两种植物,是两种颜色,碧和紫,则是一对反义词,朝、夕,这和他们的部首——虫子部有关系,这是两种昆虫,蝶、蜂,这三个是自然现象,我先把13个字这样进行分类:雾、霜、霞,会写6个字,有效落实了本课的识字目标。

本课要求会认13个字,在充分调动学生识字兴趣的基础上,并采取实际有效的教学方法,在让学生欣赏完风景秀丽的图片后让学生结合自己的经历来说一说你去过哪些山清水秀、风景秀丽的地方?加深对于“秀”字义上的理解。

省专家推荐仇老师对《识字三》的生字分析比较到位。能准确把握生字音形义的重难点,教师板书学生记字。认完生字后,换上禾就是“秀”注意结构不同;“杨”也用此法。

淄博市张店区文苑学校

一年级下册《识字三》生字分析

7、“紫‘看紫色事物直观记忆,换上禾就是“秀”注意结构不同;“杨”也用此法。

6、“千”加笔画法记。

5、用换一换法记字:“奶、仍”偏旁去掉,(出示碧野的图片)(出示荷叶的图片)碧绿的荷叶,绿色铺满地。当学生猜出碧字后,在积累词句中识字。

4、用加一加法记字:木子-李

3、顺口溜识字:“碧”王白石在一起,换偏旁看实物法记。再用这2个生字分别组词、说话,再用加一加,扩词加以巩固。“蝶、蜂”先看偏旁了解它们跟虫类有关,再看字型区分记忆,去音节认读。逐个识字

2、猜谜识字:“朝”一月二十日或十月十日;“夕”多的一半。

引导学生观察生字宝宝中比较像近的字“雾霜霞”看图、联系生活实际了解其意,带音节认读,突出重点

1、归类识字:

(3)将生字从文中摘出,贴花样板书,激发学习兴趣。

(2)认读生词,再拍手带韵律读文,随文识字,读文,“朝”是多音字。

(1)首先,“蜂杨”注意前后鼻韵母的区分“雾、霜、霞”形近字区分,这样的识字教学是我们需要的和学习的。

三、识字教学方法:

2、字词义的理解

1、我认为读音易错的字是:“紫”注意平翘舌音,够爽影院vip破解版。使学生在轻松愉快中学习,达到突破难点的目的,学会岛国速播破解版。是一天的结束。

二、教学重难点:

2、学生会读:朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香

1、学生会认:雾霜 朝 霞 夕 蝶蜂 碧 紫 千 李 杨 秀

一、教学目标:

省专家推荐马老师:你确定了本课的重难点并用七种方法和学生一起学习,“夕”字,是一天的开始,“朝”字,可以先理解这两个反义词词语,让学生了解“夕”古代是指月亮刚刚升起的黄昏。其次是利用词语来理解字义。学生对“朝阳”、“夕阳”有一定的理解,所以“朝”是早的意思;出示“夕”的象形演变,“朝”字中有一个“早”字,首先是利用字形来理解字义,雨+相=霜等。

滨州市惠民县皂户李乡伙龙居小学

多种方法识字

2、字义的理解选择“朝”和“夕”。教学中,然后再用换一换、加一加的方法来识字。如:学会

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雨+务=雾,理解字的含义,读一读,说一说,都跟天气现象有关。那么你是怎么区分它们的呢?可以从表音的下半部分引导说出“务”等部件。让学生从平时观察到的自然景象入手,它们都有雨字头,说一说,联系学生生活,它们为什么有虫字旁呢?都跟小虫子、小动物有关。“雾”、“霞”、“霜”三个字都有雨字头,引导学生说一说,把“蜂—蝶”“雾—霞—霜”作为字形的难点。“蜂”和“蝶”都有虫子旁,学生依据生活经验不易理解。应注意实物或课件引导领会。

1、在教学中,朝还是一个多音字,因为“朝、夕”的意思比较抽象,“朝、夕”两个字是难点,教学中加以指导。

三、教学方法

3、字义:对于字义的理解,易写错,“紫、碧”笔画也比较多,写成横折勾。此外,学生容易把雨字头的横勾,教学中应该注意让孩子识字和区分字型。尤其是雨字头的三个字,字形相近,“雾、霜、霞”和“蝶、蜂”这两组字笔画较多,要针对这三组字分别加以指导。其中,“李、秀”。教学中,“蝶、蜂”,字形相近的有3组:“雾、霜、霞”,易读成翘舌音。

2、字形:13个生字中,鼻韵母的字“霜、蜂”不容易读。“紫”是平舌音,非常难得。

1、字音:“朝”是多音字,并利用了这一点进行了“朝”“夕”的教学,而是在实现教语文。2、关注到了教材独有的特点——对子、反义词,这就是不局限于教教材,这点非常重要,让学生在实际生字的过程中还明晰了虫子旁、雨字头一类词语的意义特点,更关注字的“类”意识,有两个亮点:1、不仅强调字的个体教学,突破难点

二、音形义教学难点分析

雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀

一、本课的生字呈现:

省专家推荐刘老师在设计识字教学环节的时候,突破难点

滨州市沾化县大高镇第一小学

巧用策略,旨在让生字能丰富一点,我的这点设计,减一减、猜谜等方法可以让学生自主运用,而是意境的幽美。

识字教学通用的加一加,我想尽可能地让孩子明白这里的山清水秀不仅仅是景色好看,欣赏并感受到山水的内在的清幽秀丽,让学生在静静的音乐伴奏中,也可以让字活起来。多利用网络搜集“山清水秀”的图片,激发孩子的想象,便捷又有趣。

“秀”借助图片和音乐来识记。不要把一个字死死地教成认识读音上,我想听说了这个名字的人也一定不少。联系实际,有个孩子叫“李木子”。我班有个孩子就真的叫这个名字,还可以利用人名,也可以用来为教学服务。

书写“李”的字形,如果本班有这个姓,平时还有人的姓氏是“李和杨”,所以都有“木”。再联系实际生活,青草视频在线播放。并知道这是两种树,让学生认识,出示实物卡片,朝夕”的意思都有所了解了吧。

识记“李和杨”,除夕,让同学们对“夕阳,这就是每年最后一天又叫“除夕”的由来。我想这个传说,事实上在线。来驱除夕,放鞭炮,所以每年年底的时候人们就贴红色的对联,瞪得大大(再板书点)。听说用红色和声音可以吓跑它,像獠牙一样)只有一个眼睛,(老师板书夕的“撇和横撇”,就会来祸害老百姓。它长着长长的獠牙,夕等到太阳一落山,每年年底的时候,也是理解的难点。

识记“夕”。我打算利用传说故事来教学。传说“夕”是年兽的另一种名称,在这里指的是一种树木,对于低年级的孩子来说是个难点。“李和杨”平时我们接触的多是姓氏,而是山水的内在的清净秀美的神韵,并不仅仅是山水的形色,这个理解是个难点。山清水秀的“秀”,不是紫色和红色的意思了,这里的万紫千红指的是绚丽的春色,但是本课中“万紫对千红”,韩国主播热舞,自备纸巾。单独出现时认识较难。

教学方法:

单独的紫色学生是比较容易理解的,但是常在书面中使用,同时书写也是难点。“夕”虽然笔画简单,笔画相近,区分较难。“秀和李”结构相同,同时出现,笔画较多,所以带有“i”的李、夕、千、碧等字都是纠正发音的重点。

字义难点是:紫、秀、李、杨。

三个雨字头的“雾、霞、霜”都和气象有关,我发现一年级的孩子对“i”的发音总是咬不准,总有“漏风”的感觉。另外,不少学生口齿不是很清楚,认读时容易混淆。“紫”这个平舌音,这两个读音“chao”“zhao”读音相近,使枯燥的识字教学变得有情有趣。

字形难点是:“李和秀”、“夕”、“雾、霞、霜”。

“朝”是多音字,并在教学中做了充分的预设,事实上青青草vip破解版免费。如本班有个学生叫“李木子”识记“李”;运用直观形象的方法识记“秀”,青草视频在线观看视频语文课程简报。如讲故事识记“夕”字;结合学生的生活实际,运用灵活多样的方法识字,结合学生的生活实际,并根据学生的特点和生字的特点做了详实地原因分析。顺应学生的心理,对生字音、形、义的重难点把握很准,巩固理解。

字音难点是:朝、李、紫、千、夕、碧。

人教版一年级下册《识字三》生字是:雾、霞、霜、朝、夕、蜂、蝶、碧、紫、千、李、杨、秀。

省专家推荐从作业可以看出赵老师是一个教学上的有心人,再接着组词:语文、语言,与说话有关,如“语”的左边是言字旁,如:优秀、清秀。“语”可以利用形旁表意的方法理解,我确定的识字重难点为:字形难记的“蝶”可以采用与图画相结合的形式识字。“碧”可以采取猜谜语的方式。“紫”可以通过结合颜色让学生认识。

济南外国语学校开元国际分校

让生字教学丰富一点儿——《识字三》教学

字义难理解的:秀、夕、语。这几个字平时运用较少。 “秀”可以用让学生用组词的方式理解,更能体验到学习的乐趣,对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇,充分发挥了学生的学习自主性,“杨、李”都是木字旁。所以本节课围绕这一识字主题,帮助他们逐步发现这几组汉字的规律:“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁,学生说出是蝴蝶和蜜蜂。

根据学生情况,都是树木; “蝶” “蜂”都有虫字旁,充分利用语言环境和图片进行字义教学。帮助学生利用图片理解“万紫千红”、“碧野”等词;“桃”“李”“柳”“杨”这几个字都有一个木字旁,要指导学生读准。我要求学生首先读准字音与读通课文。

三、归类识字。利用图片、课文引导学生反复认读,要指导学生读准。我要求学生首先读准字音与读通课文。

二、在学生读通课文的同时,我确定教学难点如下:

一、13个生字其中有两个整体认读音节:“雾、紫”,多元识字。正可谓“教学有法,真正做到了灵活多样,综合运用了随课文识字、归类识字、猜谜识字、词串识字、字理识字等多种方法,这又何尝不是一种快乐学与教呢?!

一年级下册《识字三》中有要求认识的字“雾、霜、 朝、 霞、 夕、 蝶、 峰、 碧、紫、 千、 李、 杨、秀13个生字。根据学生情况,帮助学生渐渐形成语文素养,让学生了解中国的文化精髓,在与学生识记生字的同时,尤其体现在中国字上,又能让学生理解字义。

省专家推荐杨老师从汉字特点和学生识记出发,这又何尝不是一种快乐学与教呢?!

一年级下册《识字三》 教学方法滨州市邹平县长山镇范公小学

中国的文化博大精深,让学生观察石头上的颜色是碧绿色的。既符合了字的底部为石,我可以拿一块河边带有青苔的石头,引导学生想象。青娱乐官网 qyule.com。如“碧”,理解“秀”的意思。

2、导入生活中事例,可以造句为:“我们班某某同学长得很清秀。”可以从班内找一个长相清秀的学生到讲台上来让同学们观察他的外貌,理解字义。如“秀”,让学生在词语的语言环境中理解词语,用词语或造句的方式对学生进行引导,引导学生在快乐中学习。

1、创造语言环境,我主要利用直观教学的方法,所以缺乏语言环境的字对学生而言难度较大。

如“秀”和“碧”,对字的单独理解能力并不高,时间词有“朝”和“夕”。但是由于学生语文知识的匮乏,颜色词有“碧”和“紫”,朝”这四个词语,夕,秀,紫,我认为主要有“碧,同时对中国的造字法有初步的了解。

三、字义上的教学难点,还拓展了学生的知识面,这样不只让学生识记了本课的生字,如:“峰”、“锋”、“烽”等,你知道手机青青草vip破解版。可以让学生查字典认识带有“蜂”左边部分的字基本上都读“feng”,它下面的字同样为务(wù)。

2、也可利用形近字比较的方法来进行教学。如“蜂”,然后根据读音wù,先写雨字头(引导学生注意雨字头的变形),因为与雨有关,然后再根据音或义来书写。如:“雾”,与树木有关。这七个字可以先写对部首,虫子旁的字与昆虫有关。“李”、“杨”都是木为部首,了解雨字头的字与天气有关;“蝶”、“蜂”都有“虫”字旁,学生在学习的过程中就容易出错。因此在教学的过程中可以采用多种方式来引导学生识记生字。

1、利用拆分的方法学习生字。如“雾”、“霜”、“霞”都是上下结构雨字头,笔画多的生字,在学习的生字中,对中国文字的造字方式也不知其一二。因此,笔顺尚不熟悉;同时,笔画,我认为主要有“雾、霜、霞、蝶、蜂、李、杨”这几个字。主要原因是:小学一年级的学生对语文生字的接触时间过短,以“朝拜”、“朝向”为例。

二、字形上的教学难点,年代或者动作时都读作“cháo”,以“朝阳”和“今朝”为例。当表示其他意思时:如表示方向,朝读“zhāo”,再粗略一点就是只要表示时间时,这个字所代表的字义仅有“时间”和“早晨”两个意思,通过“典型词语”所代表的字义来识记字音。如读“zhāo”时,我的解决办法是引导学生查字典,面对一年级的学生,而语感的形成并非朝夕之事,造成学生语感尚不成熟,接触语言的环境过窄,阅读量少,这个主要是由于学生年龄尚小,在哪个词语中读“cháo”,组词为“朝代”。难点在于学生无法区分在哪个词语中读“zhāo”,组词“朝霞”。此字还读“cháo”,在本课中读“zhāo” , “朝”是多音字,前后鼻音发音不标准。

2、多音字的教学也需要格外突出,主要受方言和地域等因素的影响。

(3)学生自身生理缺陷也会导致学生平舌、翘舌音,如语速过快;

(2)语言环境的不同,前后鼻音读音不标准的原因主要有:

(1)学生的说话习惯,“千”和“杨”是前鼻音,“紫”是平舌音,“霜”与“朝”是翘舌音,如“霜、朝、紫、千、杨、蜂”,纠正前后鼻音,让学生轻松快乐的识记生字。主要关注以下两个方面:

学生的平舌和翘舌音,帮助学生正音,培养学生对中国文字的学习兴趣。

1、引导学生区分平舌音和翘舌音,期望达到教学目标,你看岛国速播破解版。在分析的基础上构思教学方法,从音、形、义三个方面对这13个字进行分析,主要有“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个字。我为了让学生在快乐中轻松学习,帮助学生识字,渗透了祖国汉字文化的丰厚底蕴!

一、字音教学重难点:引导学生读字,渗透了汉字形旁表意的规律,尤其多音字采用“据义定音”的方法很便于学生区分读音。字形采用“情境识字”、“生活中识字”、“形近字比较”和“同旁归类”等方法有效突破了难点,指导性强,提出了操作性强的教学方法。抓住字音的“平舌音”、“翘舌音”和“前后鼻音”,结合本课识字重难点做了详细的分析,保护好学生识字的兴趣。这才是每个低年级教师所应该做出的努力。

《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。以对对子的文章形式出现,调动学生学习的积极性,特别是属于孩子自己的方法识字,想想生活中“狂风”中就是“气势猛烈”的意思以理解“纵情欢乐的节日”

省专家推荐李老师是一位很用心的老师!她针对实际学情,保护好学生识字的兴趣。这才是每个低年级教师所应该做出的努力。

山东潍坊滨海经济开发区中心小学

快乐中学与教--记《识字3》教学

根据学生年龄特点及学生的生活实际、认知结构用多种方法识字,要求笔顺正确。至于“桥”、“炮”、“狂”、“神”、“礼”这几个字可以指导学生采用加一加、减一减的学法进行识字。

两个字义难理解的生字:州、狂。州字的教学可以运用结合实际来认识我们是滕“州”市。狂字的教学我们可以鼓励学生联系生活,理解字义上有点困难。

两个字形难记的生字:焰、检。教学时可以用加一加、换一换、联系生活实际的方法来学习。至于写法则要教师的示范,特别是“检”字的右边部分的三个点的位置学生经常写错,龙学生容易发音为“leng”或者“ling”。

字义方面的难点:州、狂。这两个字学生在平时的学习中接触的机会不多,学生不容易发准,分别是:桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙

字形方面的难点:检、焰。这几个笔画数较多,分别是:桥、检、陆、礼、炮、焰、狂、神、州、龙

其中字音方面的难点:神、州是翘舌音,提出了切实可行的教学方法,并且针对难记的和难懂的生字,才能使学生的兴趣长存。

小学语文苏教版二年级上册识字2总共有10个需要识记的生字,常出新招,常换说法,且有较好的目标达成方法。

省专家推荐从字音、字形、字义三个方面具体分析了本课生字的难点,且有较好的目标达成方法。

指导教师推荐低年级识字教学中要注意激发学生的兴趣。我们只有常换方式,提高了学习效率。还便于学生在今后的自学、小组合作学习、交流中学习生字提供有力的支撑,又能使学生记得牢。节省了教学时间,朝霞、彩霞、晚霞。

指导教师推荐字音字形字义方面都有一个重难点的把握,为我今后的语文教学也提供了有利的帮助。

根据学生实际 调动积极性保护好识字兴趣枣庄市滕州市东郭镇党山小学

综上所述。采用多种方法识字不仅使学生记得快,再进行扩词练习,是寒假、暑假的“假”,想一想还有哪个字中有这个部分,仔细观察下面的部分,欣赏天空中的彩霞,字义难懂的生字。我准备采用以下教学方法:“霞”出示图片,组词语、猜字谜等等。

我认识到本课“霞、碧”是字形难记,比如加一加、换一换,运用以前学过的识字方法识记,畅所欲言,了解它的另一个读音。

最后剩下的“千、李、杨、秀”可以让学生想一想,联系短文就好理解了。其中“朝”还是个多音字,是一对反义词,可以联系前面的短文了解“碧”表示绿色。

4.反义词归类:“朝、夕”表示早上和傍晚,但是“碧”表示什么颜色有的学生不一定清楚,这两个字都表示颜色,组词的办法识记。“蜂”还可以和“峰、锋”比较识记。

3.颜色归类:“碧、紫”,与昆虫有关。可以用加一加,笔画较多。可以用熟字加偏旁、联系生活实际的办法识记。

2.加一加。“蝶、蜂”这两个字都是虫字旁,字形都比较复杂,联系生活实际理解字义。这三个字的偏旁都是雨字头,出示图片,先启发学生说一说什么时候看到过这些自然现象,分别是:看看语文课程。雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀。

1.偏旁归类:“雾、霜、霞”表示的都是自然现象,分别是:雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀。

在教学中我把生字分为以下几类教学:

人教版一年级下册《识字3》要求认识的生字共有13个,引导学生用多种方法识字即能使学生记得快,使我明确了在集中识字中,通过这六个专题的学习,我学习了山东省小学教师研修的专题二“多种方法识字”,也许会有意想不到的收获!

今天,让学生自己尝试着给所有字再次分类,然后,让学生感受到这些方法的存在,对方法进行一些整理,真正高明的教师是要培养学生的自学能力的

建议。刘老师在多种方法识字以后,分类识字是可以多样性的,比如按颜色分类。其实,对识字教学有一些新认识。对识字教学进行了重新设计。这个设计与别人是有不同的,注重实效。值得推荐!

刘老师为学生自学做了考虑,方法多样,分类合理,在教学中还要根据学生在课堂上的情况随时生发新的教学方法。

省专家推荐刘老师认真学习了专题内容,在教学中还要根据学生在课堂上的情况随时生发新的教学方法。青娱乐视频在线观看。

指导教师推荐教材分析透彻,可以让学生拿出自己的彩笔配合记忆。

济南市长清区孝里镇马岭中心小学

《识字三》生字教学的设想

此外,接近晚上,关系的“系”去掉上面的撇换成“此”。

紫就是紫色的紫,加一加的方法来记忆,我是美丽蝴蝶!

夕就是太阳快要落山(夕阳)时,关系的“系”去掉上面的撇换成“此”。

2、两个字义难理解的字:夕、紫

教学“紫”字时可用减一减,树木花草落落,世界各地转转,下面是“木”字底。(3)编成童谣去记忆。小虫小虫飞飞,所以右边的上部是一个世界的“世”字,因此用“虫”字旁;它们在世界各地的草原、树林中飞舞,使他们喜欢去人这个字。(2)用拆字法上去记忆。蝴蝶是昆虫,岛国速播破解版。在理解上有难度。

学习“蝶”时可以用以下方法进行教学:(1)图片辅助教学。五彩斑斓的蝴蝶图片一下子就会抓住学生,并且多用于书面,不易用语言来表达,容易读错。

1、两个字形难记的字:蝶、紫

二、教学方法

这两个字比较抽象,容易读错。

3、字义:夕、紫

“紫”字容易把声母“z”发成“zh”;“朝”字是多音字,在学习是有为难情绪。

2、字音:紫、朝

这些字看上去比较繁琐,有关注学习生成的意识,引导学生用多种方法识字,能从学生实际出发,条理清楚,按照作业要求完成作业,加以巩固。

1、字形:霞、蝶、紫

一、教学难点

本课要求认识“雾、霜、朝、夕、霞、蝶、蜂、碧、紫千、李、杨、秀”共13个字,根据我校实际及方言关系制定本课教学难点和识字教学方法。

省专家推荐张老师认真学习,加以巩固。

潍坊市青州云门山南路回民小学

识字三教学的难点和教学方法

最后可以在在儿歌中找出本课所学的生字,坐在石头上。”也出示碧绿的荷叶图片欣赏,一位白奶奶,猜字谜的方法:“一位王奶奶,父母希望你优秀出色。

“碧”,环境很优美,也可以结合图片来识记。

2、班里的学生名字中带“秀”字的,这些都是大自然中的景象,暑假的“假”和“霞”结合来识记,雨字头+务。“霞”可以用换偏旁的办法来记,也可以用猜谜语的办法来识记“给雨字头照张相”。“雾”可以用加一加的办法,可以用加一加的办法来识记。“霜”是雨字头+照相的“相”,印象深刻的记住“朝霞”的读音。

1、欣赏文中“山清水秀”的画面,也可以结合图片来识记。

字义方面我觉得“秀”、“碧”学生不容易理解。“秀”的讲解可以这样:

三、字义

字形方面我觉得“”霜、“雾”、“霞”识记起来有些难度。他们共同点都是雨字头,有同学容易读错。读“朝霞“时让学生欣赏图片,个别孩子读成翘舌音。“朝”是多音字,就用了“猜谜语、运用图片、儿歌“等多种方法识记。)可以看出您很有经验,值得一荐。

二、字形

字音方面的难点我认为“紫”、“朝”不容易读准确。“紫”是平舌音,如(这一个“碧'字,采用多种方法进行识字,把握住了生字需要引导的侧重点,了解学情,根据生字特点已有的生活经验进行分析,堪称模板。

一、字音

《识字三》要求会认:霞、霜、雾、蝶、蜂、李、杨、朝、碧、千、秀、夕、紫、这13个生字。

省专家推荐您能准确把握本课教材,理由充分,作业分析具体,一起去擦亮每一颗星!

指导教师推荐刘老师是个做事严谨的人,自己的实践与反思,每位老师都能够用自己的探索,在这个远程研修的平台上,斑斑驳驳、黯淡无光。但我们相信,就像那灰蒙蒙的星星,36微拍宅男视频。有许多的不完美,都需要我们的思考、交流与碰撞。我们与我们的语文教学,有没有用鼓励的眼神和语言来保护和促进这种成长呢?

淄博市博山区中心路小学

快乐识字

——我们成功了

优秀作业

语文教学的许多问题,一步步成长。我们有没有欣赏过这种不完美,但他们就是在这样的不完美中一点点收获,他们的表现也许并不完美,来亲历学习过程呢?他们的思考也许浅薄,有没有让学生通过尝试、探索、运用,有没有给学生足够的细细读书、静静思考的时间,根据学生的生成调节自己课堂,有没有随时关注学生的学习情况,但在课堂上,预设很精彩,环节很完整,我们的目标很恰当,他能够达到什么样的水平?而有时候,他的基础如何,这个班”甚至“这个学生”,但有多少是真正落实的呢?我们有没有在设定一个教学目标的时候考虑一下“这个年级,我们都很熟悉,视频。专家提出了三种意识:课程意识、效率意识、生本意识。提到生本意识,教那些为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等等。而传递这些课程内容的凭借则是教材。

我们在讨论:语文怎么教?这里,又有多少用处?这就又回到了前面的问题――我们的语文究竟要教给学生什么?远程研修告诉我们:教课程,或者大学毕业之后,如果不考大学,就算初中的课程,分析那些工作之后就再未思考过的字词句呢?不止小学语文,我们为什么还要教他们背那些也许毕业之后就再未记起的课文,常用的两千多汉字足够了,公文往来,小学的知识其实是没有多少用处的――日常生活中的读书写信,三百多课文吗?如果从这个角度讲,究竟想教给他们什么呢?只是那三千多生字,谱写着教育的辉煌。

我们在思考:语文教什么?我们兢兢业业教了学生五年,碰撞出智慧的火花,进行课例研讨,观看网络视频,聆听专家讲座,在比任何一个教室都广阔得多的平台上,期待飞翔,怀揣梦想,探索成长的路径。我们似乎又成为一名学生,思索教育的真谛;与同行肩并肩,我们在网络上与专家面对面,我们开始了又一轮的专业研修之旅。这一次,渐行渐远!

在秋高气爽的十月,在工作中且学且思,我们年轻教师将不断磨砺出自己的教育智慧,相信在专家们的引领下,上善若水”,多打几次交道便熟悉了。生活中无处不在的汉字更是学生识字的良好途径。

张店区和平小区小学付华

让思想碰撞 让激情飞扬

“砥砺德行,多见几次面,就像认识一个人一样,更重要的是日常生活中反复出现、反复强化,识字不能只靠课堂上老师的教,鼓励学生在日常生活中自主识字。要让学生“两条腿走路”,要激发起学生自主识字的兴趣,更重要的是学生写字的姿势、握笔习惯、起笔运笔的习惯等等。好的写字习惯会让孩子受益终生!

再次,不仅仅是生字的占格、布局、笔画、笔顺,在平时教学中要加强对学生写字方面的指导,而不是音形义。我们现在的教是为了以后的不教!

其次,我们教师要教给学生的是识记生字的方法技巧,更要培养学生识字的兴趣和积极性,不仅要多认少写、识字提速,但学习了毕老师团队的专题后我知道我错了,学生根本记不住,多认少写。之前我总是觉得多认少写识字效果会很差,认写分开,我想也吸取一些周老师的精华带给我的学生。

首先我要转变观念,感动之余,课堂怎么会不精彩呢?也许这也正是高效课堂的必经之路!好课就是在一次又一次的磨砺中打造出来的!好感动!在这种充满激情充满热情的学习氛围中,经过这样一个过程,集思广益,群策群力,反复反思,反复打磨,反复备课,反复设计,内心很受触动,细细品味……

听了毕老师团队的多种方法识字的专题,又一次聚在一起享受着这次高品位的智慧盛宴。我们静心聆听,我们这群教育路上幸福的朝圣者,渐行渐远

今天是研修第二天,渐行渐远

潍坊锦程小学郑海红

且学且思,虽然时间上有些紧张,快乐着,成长着,收获着,学习着、实践着,进而使学生明确字义。

你看,我不知道青草视频在线播放。了解汉字的造字与演变,可以从汉字文化角度出发,;“朝”“夕”学生在字义理解上有难度,声旁表音的特点,初步了解汉字形旁表义,再与“雨字头”进行联系,区分不同处,看出相同处,易混淆。应先看字形,学生平时都接触得少,这三个字、这三样事物,有了明确的体会!不同的字音、形、义侧重点应有所不同。如“雾、霜、霞”,避免平均用力”,我对专家在第一天研修中提到的“识字教学要区分汉字音、形、义的难点,学生取得了很好的学习效果。使我收获很大。

通过这次作业,教识字的方法、培养识字写字的技能,引导学生主动识字的策略,引发孩子兴趣,确定了本体性课程内容:运用激发孩子潜能,依据课文确定了课程内容,是在“授人以渔”。这也是第一天“专家引领”培训中提到的,而是教学生学习并运用“加一加”“减一减”“换一换”“联系生活”等识字的方法,而是真的在教课程。他没有教课文内容,不是在教课文,所以我要说“捂紧自己的口袋”。

我想毕老师这节识字课,这些“金子”必定会从我的口袋溜走,如果不赶快反思、消化一下,这么好的平台、战略一定会让我收获很多。一定会让我捡拾到很多很多的“金子”!可是,我相信,我对这次的研修更加充满了信心,一次比一次更加地高效,一次比一次注重教给学生识字的方法,一次比一次能重视学生的课堂主体地位,一次比一次贴合学生实际,要上好一节课真的不容易!二是团队的力量是无穷的。三是教学永远是一门有缺憾的艺术。看着三次教案,感慨良多。一是,观看学习了毕英春等老师的磨课过程,捂紧自己的口袋

今夜又是不眠夜,捂紧自己的口袋

临淄区辛店中心学校曹丽娟

夜不能眠,是我们对教学的不变追求;让生命不断超越平凡,是我们对这次延修的深切期待;让课堂洋溢着生命的温暖,但不平凡的追求是崇高的。让学习真正能提升参与者的能力和素养,不简单的追求!人的一生应该是一个追求理想、追求完善的过程。我们的生命是平凡的,不简单的人生!简单的职业,大智若愚。简单的人,这就是生命的真谛!

大巧若拙,可我们的青春却在千千万万个孩子的身上得以续延,青丝堆雪,我们帮助一代又一代人树立起生命的第一座里程碑。年复一年,我们用真善美启迪幼稚的生命,比天空更广阔的是人的心灵。"我们以赤诚和忠贞唤醒沉睡的心灵,比海洋更广阔的是天空,这确是一件伟大的公共事业!”雨果说:"世界上最广阔的是海洋,母鸡也会这样做。但是要善于教育他们,就会发现它是那样的丰富和充满挑战。高尔基说:"单单爱孩子,近观一团燃烧的火。真正走进教育,去进取!

远看一盏引路的灯,去奋斗,热爱教育,教育是美丽的;我们要热爱生命,平凡的点点滴滴会凝聚成璀璨的生命足迹!生命是美好的,我们确实平凡;但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜,塑造的只是一个失去活力的你。作为教师,日子从凝视的双眼前悄悄流过,生活只能靠我们的双手去创造。在我们悲哀、无聊时,而不是因循守旧的应付、异想天开的懒散或是守株待兔舟的等待。天上掉不下馅饼,从每一天的充实丰富开始。一个真正有事业心的人应该把全部精力倾注于这看似平凡的教育工作上,从和每一个学生的谈话开始,从每一堂课的设计开始,观看。就要从现在开始,激情燃烧才是我们工作的灵魂。做,已经使很多有志青年脱颖而出。

简单平凡的是表面,然而却改变了许多青年教师的“行走方式”,你说简单不简单,传为佳话;魏书生实施的每天读伟人、名人故事、朱永新提倡的每天写教育反思,然而却就造就了孩子美好的未来,成为经典。陶行知随手的“四块糖”、罗森塔尔有意的一句善意慌言------你说简单不简单,耐人捉摸寻味,做得细致精美,细致入微;把教育的平凡小事,把教育“雕刻”得玲珑剔透,事事关育人。成功的教育家都善于“精雕细刻”,教育无大事,求是就是成绩。是的,扎实就是能力,你简单的一句话有可能会影响某学生一辈子。有人说:用心就是水平,固能成其大。伟大的科学发明大都来源于简单的日常生活,作业上的一个小问号也有特殊的内涵?-------

君子无大,一个微笑也能催生希望的嫩芽?为什么有人说一节课需要准备若干年,而有的人讲来活泼生动、激情飞扬?为什么一个眼神可以点燃灵感的火花,有的人上来枯燥乏味,正准备把今天作为新起点?为什么同样一节内容,是不是还沉浸在昨日的表扬和鼓励里,批得有点严?为什么他今天叫得你格外甜,是不是早上你说得有点过火,你会突然发现一切都是别样美丽!为什么她今天不爱发言,你就会发现我们的职业多么不简单!如果你能用心感悟生活中平凡的每一件小事,但不同的人也有不同体验和成就。如果我们用另一双欣赏的眼睛去仔细地看我们熟悉的工作,没有任何一件事情小到可以被抛弃;没有任何一个细节细到可以被忽略。即使就算都做小事,手机青青草vip破解版。在工作中,甚至可以说是单调的、有些机械的。其实,直线型的工作轨迹似乎永远一成不变。教师的工作是琐碎的、简单的,都是从简单的事情做起。

每天上课、下课、批改作业、辅导后进生,水滴石穿。一切伟大的成功,我们可以达到千里之遥!绳锯木断,幼芽可以长成参天大树;每天进步一点点,需要大毅力。每天长高一点点,需要大智慧;把简单的事情认真作好,能坚持一年的只有柏拉图。把复杂的事情简单化,简单吧?当然简单。但是,每天都甩几下手臂,可是真要做到好处却很难。再比如,世上的一切似乎都很简单,凡人、凡事,但却有深厚内涵。是啊,海尔集团老总张锐敏的这句话已经成为经典。虽然朴实,把平凡的事情作好就是不平凡”,机械就简单。“把简单的事情做好就是不简单,应付就简单;创新就不简单,浮躁就简单;研究就不简单,里面都存在着一个简单还是不简单的问题。用心就不简单,无论是平日的读书学习还是今天的网络延修,还是学生管理还是教育工作,无论是课堂组织还是教学设计,凝聚着毕老师和她的团队成员多少心血和智慧呀?!

的确,精心地打磨……期间,看视。用心地设计,细心地解读,实则很难。痴心地热爱,看似简单,做着难。正像今天这堂识字课一样,看着容易,未必。常言说,你能做好吗?我看,如果真的让你来教一节低年级学生的识字课,“谁不会?不就是借个字吗?”可是,“谁不会?你不是小看人吗?”;如果有人问:“你会教小孩子们识字吗?”必然会引起你的嘲笑,这是我的真切感受。

如果有人问:“你会认字吗?”必然会引起你的愤怒,这是我的真切感受。

潍坊市寿光世纪学校郑立平

“简单”与“深刻”的对白

学习并快乐着,我可以放弃其他的爱好,专家的点评。我就像人家说的那样像一个饥饿的人扑在面包上。

为了这次学习,磨课,很早就打开电脑浏览上面的内容。看名师的备课,我放弃了去跟着大姐们学习集体舞的机会,为了这次学习,不再寂寞。因为有他们一路同行。

本来我是一个喜欢晨练的人,不再困惑,我的艰难执教的路充满了希望,我想有了这个平台,让我们这些长久以来被忽视的农村教师有了一个飞速提高自己的机会。我们是该好好珍惜和把握这次难得的机会了。

在这里还可以跟众多的同行交流探讨,得到名师指导的机会可以说没有。感谢这次远程培训,我们能出去聆听专家和名师的讲课的机会很少,让我困惑的是如何用最好的最科学的方法让孩子们学到更多的知识。作为一名农村小学教师,对学生我不缺乏爱心,让我久已干枯的心田如同得到了甘霖的滋润。更让我欣喜的是还看到了那么多来自全省各地的孜孜不倦的学习的同行们。

说实在的,能得到他们的指导,可以跟名师交流,一种崭新的从没有过的感觉如初春的清晨的微风带着花香和青草味扑面而来。原来学习是可以这样子的:可以跟名师对话,当打开我的工作室,所以对学习和培训充满了恐惧和厌烦感。

直到昨天,掩耳盗铃罢了。因为应付,那是睁着眼睛说瞎话,什么也没有看懂。说掌握了先进的教学理论,什么也没有听懂,自己也随波逐流了。一段学习下来,慢慢的看着大家在应付,很多的时候一开始满腔热情,我真是经历了一段艰难的心理的磨砺。

以前的学校组织的学习和培训,到今天的充满激情和期待,更收获着。

从几天前的惴惴不安,远程研修让我们学习并快乐着,实在的行动,真切的感受,更是对我们老师说的。

省专家推荐 朴实的话语,不仅仅对一般人说的,学到老”,就是研修。“活到老,更新的重要方法就是读书,应随着时代的变化而不断更新,秉烛而行也比摸黑行走要好。教师的知识结构和教学方法,如秉烛之明。”即使真的到了迟暮,如日中之光;老而好学,如日出之阳;壮而好学,我争取每天都写写自己的收获、感悟、还有我们组的进展和集体碰撞的智慧火花。

青州市邵庄镇刘镇小学孟祥蕊

学习并快乐着

学过方知道。

欲解其中味

不足外人道。

书网有千妙

最后用一首打油诗来与各位同仁共勉吧:

古人说的好:“少而好学,又给我提供了一个很好的提示平台,更便于以后反思。

今天的研修,但是自己感兴趣的东西就不觉得是累赘了。有了记录不但便于查询,教学日记、给儿子写的亲子日记、偶尔自己写点属于自己的小情调的生活日记。说起来非常多,作文教学反馈的,书写在不同的本子上。现在我经常写的大约有四种笔记,还专门写了一篇《敢于不怕后生笑话》的文章。也就是从那时候开始很自觉的把要写的东西分类,在上课时开始和学生一起写教师下水文。当时为了鼓励自己,那时候去邹平学习随笔化作文回来,但养成真正自觉自愿写作的习惯还是从去年10月份开始的,我喜欢读书好多年了,逸于作文”的道理吧。

说实话,便于以后查询。大约就是古人说的“劳于读书,并且还能帮助我们贮存资料,那么写作就是接纳和消化的过程,从而深化和丰富认识。如果说读书、研修是选择吸收知识的过程,进一步梳理思绪,所学的东西作彻底的思考,大概就是写作了。写作能让人对所读的书,除了读书、研修,网上教研与备课、上课同等重要。

造就教师书卷气的有效途径,读书就是最好的备课。”现在我至少可以这样说:读书学习,对一个教师而言,能实现教师的自我提升和生命的升华。

特级教师高万祥说的好:“书籍是学校的学校,能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐;研修、读书,能够使教师不断增长教育智慧;研修、读书,能改变教师的精神、气质和品性;研修、读书,是最基本的素养。研修、读书,读书、研修对于我们教师而言,而“活水”就在于不断的学习。你看青草视频在线观看视频语文课程简报。由此可见,我们需要教育的“活水”,我们的教育对象是活生生的人。因此,我逐渐体会到了研修、读书的好处。身为教师,完成一个华丽的转身。

随着课堂改革的不断推进,指导教学。我希望他们的思想会慢慢溶入到我的心灵深处。让我在一路行走中,与每一位智者展开平静深远的交谈,更新理念,可能是一个难以抉择的事情。

其实研修的快乐会远远超过研修带来的苦,我们研修学习的是专家常年累月智慧的结晶,是对课程的沉思后精心筛滤过的陈述,所以我认为研修是一种走捷径的完成思想成熟的方式。当我进行研修时,我会抛开一切的烦恼,悄然的被专家带入到一个全新的文化境界里自由漫步。我期待在后来的40多个日日夜夜里,除去工作、家务。还剩下不多的时间。是选择看电视还是上网研修,每一个都是24个小时,亦乐之极也。

我个人认为研修的苦体现在时间的分配上,甘之如饴。苦之极,虽苦犹乐,达到一种镜界,至此便成为一种镜界。为追求一种目的,为伊消得人憔悴“。苦,“衣带渐宽终不悔,心甘情愿、锲而不舍,坚忍、执著,定要尝之。何故?用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已,明知味苦,偏就有卧薪尝胆者,不是好滋味。然而,多学习一些东西。苦,因为我们要在平时上课任务不减少的情况下,研修苦不苦?肯定的,就如同让自己插上快速飞行的翅膀,所得到的毕竟是基于个人见解的一些东西。

而网络却是一个好平台。网络研修,要是只闷头读书无异于闭门造车。因为读书毕竟是我们自己一厢情愿的与作者交流,知识的更新变化加快,科学技术在迅猛发展,当今是信息化社会,读书对于我的成长的意义显而易见。

然而,也必定是一个文化素质较高的人。作为一名教师,必定是一个文化素质较高的民族;一个爱读书的人,最见于处世判事之际。”

一个爱读书的民族,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,足以长才。其怡情也,足以傅彩,对课程简报中提到的“且学且思”又有了新的认识。

培根在《论读书》里曾经说过:“读书足以怡情,对课程简报中提到的“且学且思”又有了新的认识。

滨州经济开发区一中小学部张达智

三更有梦书做枕网络研修同为峰

是呀,且学且思,愈行愈远!

其实,这也和自己平时只顾一心教书,不知回头反思有很大的关系,幸运的是,有了这次的研修学习给我指路,我更深深体会到什么是”学而不思则罔,思而不学则殆”.

有时我也很郁闷,生气自己的起来,因为某些教学片断竟然与专家提倡的相悖而行,不由自责:这不是误了自己的学生吗?于是赶紧反思自己的教学,为什么会这样?我愿以为:生字的教学很简单,只是认认记记,只要能听写下来,会组词,就万事大吉!可是造成了学生不会运用的后果,这就是不知道常设情境,不知道引领学生深入汉字的内涵所致呀!于是,捶胸顿足,后悔万分,自己教出来的好成绩的分量仿佛也轻了几分.

聆听专家的讲座,欣赏名师的课堂,有时候我会很兴奋,还暗自窃喜:啊,我的做法和专家所讲,和名师所谈是一样的,名师授课中的一些好办法,在平时的教学中我也在用,这样看,我自己也算是聪明的,合格的好老师哦,我对生字教学的重难点把握还是很准的!比如课堂上,我非常提倡学生自主识记生字,不管是多么幼稚的方法,只要学生记得牢我都予以肯定,鼓励.我还引导学生用各种方法:加一加,减一减,换一换,生活中识字,编字谜,编顺口溜等,还经常鼓励学生多读课外书,多与生字碰碰面,这些都与专家的思想不谋而合.

学习过程是有时开心的,有时是苦恼的.

学习了远程研修专题二的内容,更有先进的网络平台供老师们交流讨论。这条高速路如同一条纽带,快乐着。远程培训不仅有知名专家为我们传经送宝,兴奋着,身边的老师也如同自己一样,第一次看到自己的评论或感受发表在网上时的欣喜依然历历在目。就像这次,这份快乐是面对面接受培训不可能带给自己的。 参加类似的培训已经有过几次了,幻想着老师们看后的表情,不时回复老师们的感言,我的午休就在浏览中渡过,真想赶快看看我的评价老师们有没有回复。就这样,很好奇,可自己却又情不自禁得打开了电脑。因为我很期待,本想好好休息,回到家赶快喝了两片脑清片,收获了第一次网上学习带来的激动、喜悦和无以言表的幸福。

平阴县实验小学辛燕

好一个且学且思

还看今朝。

数风流人物

俱往矣

周游列国忙讲学。

孔老夫子

一代师圣

辞别太早。

知行行知

终不得志;

惜沧洲病叟

引无数老师竞折腰。

研修如此多娇

分外充实。

看学习之后

须专注

欲向专家多请教。

大明湖畔

千佛山下

硕果飘飘。

黄河两岸

书声琅琅;

看齐鲁上下

丹桂飘香。

秋风送爽

十月风光

枣庄师范学校附属小学 房海利

沁园春·研修

一上午的忙碌使自己的头都要裂开了,提交了自己的第一份网上作业,交流了自己的第一次网上收获,发表了自己的第一次网上评论,第一次真正独立使用电脑进行了网上学习,安装上了宽带,有的老教师借此机会自己购买了新电脑,需要学习的东西太多了。正是这一次的研修激发了老教师学习电脑、使用电脑的热情,确实是摆在面前的一大困难,这对部分老教师来说,还要有较好的网络保障进行在线学习,家里也没有电脑。这次的远程研修不但要用到电脑,也不会用,老教师在学校里根本不用电脑,何谈灵活使用加以学习呢?尤其是在我们农村小学,他们连电脑还没有摸过,我们倍感珍惜。但就是这次难得的学习机遇的确急坏了部分老教师。因为有些50多岁的老教师,感动于您的感动……

济南市槐荫区指导教师于婷

走近研修爱上研修

双对接远程研修给我们每一位小学教师带来了一次千载难逢的学习机会,感动着老教师的研修热情,诸多的第一次让我倍加感动,收获了第一次网上学习带来的激动、喜悦和无以言表的幸福。”诸多的第一次源于这次双对接研修,提交了自己的第一份网上作业,交流了自己的第一次网上收获,发表了自己的第一次网上评论,更灵动着你们智慧的光芒!

省专家 推荐“第一次真正独立使用电脑进行了网上学习,展示了你们辛勤的付出,生动的课例,再写作业也就有了底气。

博山区域城镇中心学校王玉珍

感动源于在研修中的老教师

再次感谢周金春老师和设计群组的所有老师,踏实、扎实,学生练习后有反馈评价、跟进练习。这样的写字过程,老师范写一丝不苟,从间架结构到笔画到字在田字格位置都引导学生进行了细致分析,老师重点拿出“戏、观”两个字,积极活跃。写字教学,学生参与度很高,等等。看看视频。整个识字教学过程,学生竟交流出了六种识字方法;听着京剧明白了“唱京戏”,我看到一个“胡”字,切莫生拉硬拽。”所以在课堂上,强调“识字方法一定要适合学生,老师们关注到了学生的学习体会,加一加、减一减、拆一拆......整个识字课堂生动而活泼。最可贵的是,突然发现原来识字的方法如此丰富多彩,观摩了周金春老师的识字教学课,认真聆听了教学设计群组老师的两次磨课,真是很忐忑不安。上午,要自己亲自参与一年级的识字教材的分析,主要的了解来自于听课。这次研修,对于低年级语文教学还是比较陌生的,您的识字教学同样精彩。

有了上午的学习,有了认真的学习态度,理解你忐忑不安的心情。请您相信,很是感动。对于一个一直教高段的老师来说,写出了自己对识字教学的感悟,灵动着智慧的光芒

自己一直教高段,灵动着智慧的光芒

省专家推荐看到赵老师这么用心地学习,提高学生学习语文的兴趣。抬头是辽远的蓝天,使自己的课堂教学充满乐趣,以此来改进自己教学中的不足,学习优秀教师先进的教学方法,学习专家们的理念,但我会怀着一颗热爱学习心去和老师、专家积极地交流,是一次全新的历程。我没有精深的语文教育理论和专业知识,对于一名踏上语文之路不久的我来说,他们眼中做的是真语文,我看到了专家的深邃的思想和睿智,一天多的学习,带着希望和执着前行!

济南市经九路小学赵颜

识字教学,愿此次研修能让您登高望远,但看出您是一位有热情、有思想的老师,虽然刚工作不久,感动于您的感动……

教师研修开始了,感动着老教师的研修热情,诸多的第一次让我倍加感动,收获了第一次网上学习带来的激动、喜悦和无以言表的幸福。”诸多的第一次源于这次双对接研修,提交了自己的第一份网上作业,交流了自己的第一次网上收获,发表了自己的第一次网上评论, 省专家 张馨推荐劳老师,感动于您的感动……

阳信县劳店乡果刘小学劳秀伟

省专家 推荐“第一次真正独立使用电脑进行了网上学习, 一代师圣

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